Global Education Monitoring Report

Рекомендации

ЗАДАЧА 4.B - Стипендии

К 2020 году следует существенно увеличить в мировом масштабе число стипендий, доступных для развивающихся стран, в частности для наименее развитых стран, малых островных развивающихся государств и стран Африки, для поступления в высшие учебные заведения, включая профессиональную подготовку и обучение работе с информационно- коммуникационными технологиями, технические, инженерные и научные программы в развитых странах и других развивающихся странах

Chapter 16 PDF

Benjamin Loyseau/UNHCR. Hannah fled the Syrian Arab Republic in 2012.

Объем стипендий, финансируемых в рамках программ помощи, с 2010 г. стагнировал и составляет примерно 1,1-1,2 млрд. долл. (за исключением вмененных расходов учебных заведений). Однако этот показатель не содержит информации о числе стипендиатов или лиц, получивших стипендии вне программ оказания помощи.

Все большая доля международных мобильных студентов выезжает из своих регионов, однако обучающиеся за границей европейских студентов в своем большинстве остаются на учебу в Европе. Их мобильности активно способствуют программы студенческих обменов. Доля европейских студентов, выезжающих на учебу за рубеж, возрастает по мере повышения ступени обучения и составляет 3% для бакалавриата, 6% для магистратуры и 10% для докторантуры (диаграмма 15).

ДИАГРАММА 15: В Европе мобильность студентов возрастает по мере повышения ступени обучения

Используемый ЕС контрольный показатель-2020, позволяющий судить о мобильности учащихся высших учебных заведений, заставляет предположить, что не менее 20% выпускников высших учебных заведений в Европейском союзе должны были отучиться за границей не менее трех месяцев, что эквивалентно 15 пунктам в Европейской системе зачета результатов учебного процесса.

Учреждения в стране происхождения студентов могут предоставлять данные для оценки временной мобильности в целях определения количества зачетных пунктов, тогда как принимающие страны должны предоставлять данные в отношении мобильности в разбивке по ступеням обучения. Для стран ЕС представление таких данных является обязательным, однако из основных стран обучения студентов из ЕС за пределами Европы необходимые данные предоставляют только Австралия, Бразилия, Израиль, Канада, Новая Зеландия и Чили. Основными недостающими источниками данных являются Соединенные Штаты вместе с Индией, Китаем, Мексикой, Республикой Корея и Японией. Неполный характер охвата заставляет предположить, что сегодняшние оценки (показывающие значения на уровне гораздо ниже 20%) могут занижать долю учащихся, выезжающих на учебу за границу.

Стратегия ЕС в области высшего образования предусматривает, в частности, что не менее 20% выпускников должны часть времени отучиться за границей

ЗАДАЧА 4.b — Предыдущий год