Global Education Monitoring Report

Рекомендации

ЗАДАЧА 4.3 - Техническое, профессиональное и высшее образование и образование взрослых

К 2030 году обеспечить равный доступ всем женщинам и мужчинам к доступному и качественному техническому, профессионально-техническому и высшему образованию, в том числе университетскому образованию

Chapter 9 PDF

CREDIT: Antoine Tardy/UNHCR. Ala (centre), 22, fled Daraa, the Syrian Arab Republic, in March 2013 with her family. They settled in Zaatari camp, Jordan.

Глобальный показатель охвата образованием взрослых был доработан для того, чтобы отражать все возможности формального и неформального образования, как связанного, так и не связанного с работой. Наличие многих различных провайдеров заставляет
в качестве источника отдавать предпочтение данным обследований рабочей силы перед административными данными, хотя
вопросы в рамках таких обследований широко варьируются по странам и лишь изредка согласуются с обновленным определением,
используемым для данного показателя. Стандартизация вопросов для увеличения числа стран с сопоставимыми данными будет непростым делом.

Обследование рабочей силы в ЕС сосредоточено на неформальном образовании и подготовке за четыре предшествовавшие обследованию недели (в отличие от предусмотренных показателем 12 месяцев). Доли охвата остаются стабильными, в среднем составляя 11%, однако в разных странах просматриваются разные тенденции (диаграмма 9). Комплексные обследования рынков труда в Египте, Иордании и Тунисе касаются только трудоустроенных лиц, участия в обучении на протяжении жизни и ТПОП в связи с работой. Их данные заставляют предположить, что программами подготовки ежегодно охвачены до 4% работников, обладающих техническими навыками.

ДИАГРАММА 9: Охват образованием взрослых в Европе остается стабильными, однако тенденции варьируются по странам

Брутто-коэффициент охвата высшим образованием достиг в 2017 г. 38%, однако в рамках общих расходов на высшее образование растет доля затрат на частные учебные заведения. Финансовая помощь в виде студенческих займов, грантов, пособий и стипендий обусловливает наибольшую доступность высшего образования в целом в Европе и наименьшую – в странах Африки к югу от Сахары, где расходы на него в большинстве стран превышают 60% от среднего национального дохода и достигают почти 300% в Гвинее и Уганде.

Большинство систем образования предусматривают обеспечение целевой поддержки, однако эффективность такой целенаправленности далеко не однозначна. По данным Всемирного банка, в нескольких странах с низким и средним доходом вероятность получения государственной стипендии была ниже для домохозяйств в наиболее бедном квинтиле, чем в наиболее богатом. Комплексная политика, включающая разные подходы, как, например, во Вьетнаме и Камбодже, может оказаться более успешной, чем просто стипендии.

Наличие многих различных провайдеров заставляет в качестве источника отдавать предпочтение данным обследований рабочей силы,
а не административным данным

ЗАДАЧА 4.3 — Предыдущий год